一、书籍·鉴赏
一本书，一份思考；一次阅读，一场对话。
本期推荐人：阎诗菲
推荐书籍：《学以成己——论大学、教育和人生》
推荐语：本书深耕大学精神与教育本质，跳出功利求学误区，阐释学以成人、修身立己之道，为学子与教育者点亮人生修行指南。
二、阅读·瞬间
一页笔记，一段思考；一次勾画，一份收获。
阅读不仅是目光的流转，更是思维的碰撞与沉淀。
书中关于教育现代化“目标”与“指标”的辩证论述让我对教育改革有了更立体的理解。教育现代化不仅仅是一套冷冰冰的数字指标，其背后承载的是促进教育公平、提升教育质量的深层价值追求。作者以“实现基本公共教育服务均等化”为例，说明了从价值目标到实证指标的转化过程——需要确保不同人群受教育机会均等、对困难群体重点帮扶、在办学条件和师资配置上持续投入。这让我认识到，教育政策的制定和执行既要有高远的价值引导，又要有扎实的指标支撑，二者缺一不可。
课堂教学的“三重境界”是本书最打动我的部分。作者将教学分为“告知”“印象”“启迪”三个层次，精准地刻画了从教书到育人的升华过程。在信息时代，学生获取知识的渠道甚至比教师更多，教师如果停留在“告知”层面，便失去了不可替代性。真正卓越的教师，是把提供信息和加深印象的工作交给技术和学生，而将宝贵的课堂时间用于激发学生的求知热情与创造潜能。这需要教师以完整的人格站在学生面前——不仅是知识的传授者，更是价值的示范者、思维的引路人。
三、阅见·育见
研读董世骏《学以成己——论大学、教育和人生》一书，使我对新时代高等教育内涵、教师使命与自我成长体系有了更为系统、深刻的认知。该书阐释的“学以成己、育人致远”理念，为高校教育工作者的职业修行与价值追求提供了重要指引。
思想层面，我彻底扭转了重业务、轻涵养的片面认知，深刻领悟高等教育不仅是知识传授，更是立德树人、润物无声的价值塑造过程，明晰了大学教育的根本宗旨。心态层面，我树立了终身学习、终身修行的职业理念，摒弃浮躁功利心态，坚守教育本心。
职业发展层面，我深刻认识到，为师者必先自成己而后育人。今后我将立足高校教育本职，深耕专业教学与科研，锤炼师德素养，以自我精进赋能育人工作，践行新时代高校教师的责任与担当，实现教学育人与自我成长的协同发展。
